'교육학' 카테고리의 글 목록 (2 Page)
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교육학

윤리와 교육 1. 윤리와 교육 1) 피터스의 윤리학과 교육( 규범적으로 정의, 분석철학자, 교육은 도덕교육이다.) : 교육은 4가지 측면에서 윤리학과 관련 교육의 개념 속에 들어있는 윤리적 성격(가치 있고 바람직한 것) 교육내용의 선정과정에 개입하는 윤리학적 문제(가치로운 것을 가르쳐야 함) 교육의 전달 과정에서 나타나는 윤리적 문제 사회 이념이나 제도의 측면에서 나타나는 윤리문제 2) 교육과 윤리학의 관계 윤리학-> 교육 :윤리학의 내용이나 원리를 교육의 이론과 실제에 적용하는 일 교육-> 윤리학: 교육의 모든 과정에 나타나는 윤리나 가치의 의미를 드러내는 일 2. 윤리학의 이론과 동향 1) 고전 윤리학: 규범적 윤리학 사회규범을 적극적으로 제시 사회규범이 무엇이며 왜 지켜야 하는지에 대해서는 불분명 2) 현대 윤.. 더보기
교육 개념의 분석/ 교육의 비유/ 교육의 정의/ 쉐플러/ 정범모/ 피터스 교육 개념의 분석 1. 교육의 정의 방식 쉐플러의 정의방식 과학에서 사용하는 정의-조작적 정의 과학 이외에서 사용하는 정의- 악정적 정의, 기술적 정의, 강령적 정의 1) 조작적 정의 브릿지만: 개념은 조작이 불가능하다 관찰 불가능(과학에서 교육 개념을 과학적으로 구정 행동주의도 포함 2) 약정적 정의 일종의 언어에 관한 약속 복잡한 것->축약, 단순화하는 것 언어의 경제성, 논의 편리성 3) 기술적 정의 일반적으로 통용되는 의미 가치판단 배제(가치 중립) 어떻게 사용되어 왔는가-언어적 질문 가치중립적으로 정의하는 방법 일반적으로 사용하는 사용된 가치를 제외하는 모두 공감할 수 있는 정의 4) 강령적 정의(규범적 정의) 가치 판단, 가치 주장- 도덕적 질문 어떤 뜻으로 사용되어야 하는가 가치맥락에서 교육.. 더보기
교육철학/ 철학적 교육학/ 규범적 교육철학/ 분석적 철학/ 실제적 교육철학/ 철학의 4가지 기능 교육 철학의 성격 일상적 용법, 교육 철학계 규정을 포괄 1. 철학적 교육학 1) 철학적 이론의 연장: 철학적 이론이나 전제로부터 교육학적 주장이나 함의를 이끌어 내는 방식 -교육철학 정립 초기 단계에는 유용 -명시적, 암시적으로 모종의 시사를 줌 -문제점 ①철학자의 사상, 이론체계에서 일관성 있는 교육원리 추출이 어렵다. (교육만 생각해서 정리한 것이 아니고 초기 이론,, 말기 이론이 다르기 때문에)) ②교육과 철학의 관심사는 동일하지 않다. (다를 수 있다. ex. 형이상학, 인생관, 세계관을 가지고만 추출할 수 있는 건 아니다. 인식론, 철학이 지식에 관심을 갖는 건 근거성에 의한 것(증명하기 위한 관심) 교육은 지식에 관심을 갖는 건 어떤 지식을 가르칠 것인가에 관한 관심. 2) 철학적 지식의 응.. 더보기
교육의 개념/ 교육의 어원/ 교육의 정의/ 정범모 1. 교육의 개념적 기초 1) 인간과 교육 ① 인간 -인간의 존엄성(인간만이 교육을 하고 동물은 훈련이다) ex. 늑대소녀 아말라, 카말라 (인간은 동물보다 가장 미성숙하게 태어나지만 동물과 비교하지 못하게 월등히 성장하여 훌륭하다. 사람에게 교육이 미치는 영향은 크다. ② 교육이란 무엇인가(질문하는 경우) -단순한 지적 호기심(개념이 무엇인지 궁금할 때) -교육에 심각한 문제가 있을 때 (뉴스 보도에서 입시.. 등 나올 때, 심각하게 심화적으로 생각할 때) 2) 교육의 어원과 비유 ① 교육의 동양적 어원- 敎育교육 -가르칠 교(敎), 본받을 효(孝), 아들 자(子), 칠 복(攴) -기를 육(育), 아들 자(子), 고기 육(肉) -윗사람이 베풀고,, 아랫사람이 배운다. 상하관계가 나타남. 가슴으로. 아이.. 더보기
교육과정 구성/ Tyler의 목표교육 중심과정/ 교과서 교육과정의 구성 1. Tyler의 목표 교육 중심 과정 -Tyler 교육과정 개발이나 수업 성계에 포함되어야 할 요소: 교육목표의 설정, 학습 경험의 선정, 학습 경험의 조직, 평가 -교육목표의 설정, 교육내용의 선정, 교육내용의 조직, 교육과정 시행과 평가 이 4가지가 교육과정 설계하는데 포함되어야 한다. 즉 교육목표의 자원을 가지고-> 학습자의 필요와 요구, 사회의 필요와 요구, 교육전문가의 견해를 고려하여 잠정적인 교육목표를 선정하고-> 교육철학적 기준과 학습 심리학을 기준으로 목표를 걸러낸다.(교육목표가 가치 있는가를 살펴보고 학생 발달단계에 적합한 내용인가, 교육목표가 실행 가능한가 등을 점검)-> 교육목표 수립-> 교육내용 선정-> 교육내용-> 조직-> 평가-> -간단히 보면, 목표->내용선정.. 더보기
교육과정/ 교육과정 어원/ 교육과정 변천/ 교과중심 교육과정/ 경험중심 교육과정/ 학문중심 교육과정/ 인간중심 교육과정/ 영 교육과정 1. 교육과정의 어원적 의미 Curriculum: 라틴어 ‘currere’에서 유래되었다. (‘달리는 코스’, ‘경주 코스를 의미) 아동이나 학생이 일정한 목표를 행해서 달리는 과정 즉 일정한 순서로 배열된 학습의 코스를 말한다. 단지 과정만을 의미하는 것이 아니라 학습내용이나 경험 내용을 의미한다. 2. 교육과정에 대한 기본적 이해 교육과정: 학교 교육을 효율적으로 진행하고 그 효과를 높이는 수단이다. 사회 속의 학습자들이 자신의 잠재력을 찾고, 더 나은 배움과 더 나은 삶을 열어가기 위해서는 무엇을 가르치고 배우면 좋을까를 묻고, 이에 대해 심사숙고하여 답하고 계획하며, 이를 전문적으로 실천하고 질 높은 성과를 노리는 총체적인 과정을 말한다. 3. 교육과정 결정의 3요소 1) 사회: 유용성, 교육과정.. 더보기
수업지도의 유형/ 강의법/ 토의법/ 문제해결학습법/ 발견학습/ 협동교수/ 질문법/ 시범학습/ 연습학습/ 구안법 수업지도의 유형 1. 강의 법 강의법은 역사적으로 가장 오래되었고 지금도 학교에서 보편적으로 사용되고 있는 방법으로써 학교에서 중요한 역할을 하고 있다. 이 방법은 교사의 활동이 주가 되고 학습자는 피동적이어서 교사에 의한 주입식 방법이라는 특징을 가지고 있다. 1) 강의 법의 지도과정 준비단계 ① 강의에 사용할 매체를 선정해야 한다. ② 강의에 대한 동기를 유발해야 한다. ③ 교육과정과 이를 제공하는 문제에 대한 인지적 준비를 갖추어야 한다. 도입단계 ① 학습자와의 강의 관계를 설정한다. ② 학습자들의 주의를 집중시키도록 한다. ③ 본질적인 학습내용을 밝힌다. 전개 단계 ① 수업할 학습내용을 모두 포함해야 한다. 교사는 학생에게 학습할 내용인 사실 개념 원리들을 모두 강의해야 한다. ② 논리적으로 조직.. 더보기
교사의 발문/ 발문방법/ 발문 내용 1. 발문의 의미 발문 학습자의 사고를 자극하고 유발하여 새로운 추구나 발견 또는 상상의 확대를 하도록 발전시켜 나가기 위한 문제의 제기를 말한다. 문제 해결로 안내하고 보조하는 물음이라고도 볼 수 있으며, 지식의 습득과 지적 기능의 계발을 촉진할 수 있는 가치로운 수업 요소 중 하나이다. 질문과는 다른 성격이다. (질문, 기억재생을 위한 물음으로 평가적 성격을 가짐) 2. 발문의 목적과 요건 1) 발문의 목적 학생들이 대답을 할 수 있도록 학생들의 사고를 자극하고 학생들로 하여금 어떤 특수한 문제에 대하여 생각하게 하는 목적을 가진다. _Burton이 제시한 발문 목적 ① 분석 비교 정의 해석 판단을 요구하므로 반성적 사고의 자극 ② 올바른 이해와 태도의 계발 ③ 평가력과 평가 습관의 계발 ④ 개인 또.. 더보기

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